点滴表扬

秦桂霞

我班这学期转来一个一脸的天真可爱的小男孩，如果你不谈到他的学习，他在你的心里一定是个乖孩子。但他就是上课不集中注意力听讲，经常走神，不按时、按质完成作业的。家长把孩子送来就再也不露面了，所以对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。可是通过一件小小的事情我改变了自己的做法，一次，我听写生字，走他跟前，他又在玩，我就说了一句：“景宝富做的真端正。”他果真做好了，我又说：“景宝富写字写的真漂亮！”他果真开始写字了，从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

     从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。